"В.С.Юркевич. Одаренный ребенок (Иллюзии и реальность) " - читать интересную книгу автора

Вернемся к одаренным. У одаренных, благодаря ярко выраженной
потребности в познаний, связь радости и умственного труда почти непрерывная.
Практически любая умственная деятельность - чтение, решение задач,
придумывание историй и т. д. - доставляет им огромную радость, и благодаря
этому их способности развиваются семимильными шагами.
Кстати, с этой точки зрения проблема задатков одаренных детей
становится не самой важной. Дело в том, что сейчас можно считать практически
доказанным, что наш мозг работает с огромной недогрузкой. Резервы
человеческого ума, неиспользованные его таланты всегда больше, чем то, что
реализовалось, и уже используется. Цифры здесь приводятся разные. По одним
данным, используется лишь 15-20 % всех возможностей; по другим - еще меньше,
не более 10 %. Дело не в конкретных цифрах. Важно, что во всех случаях объем
неиспользованных возможностей всегда больше. И вероятно, дети становятся
одаренными не столько потому, что им больше, чем другим, дала природа (она
ведь всем дала столько, что всего и использовать нельзя), сколько потому,
что они в большей мере сумели реализовать себя. Грубо говоря, больше своих
задатков они превратили в способности. Это несколько упрощенный взгляд на
развитие способностей, но, по существу, верный. Тот, кто внимательно следил
за ходом моих рассуждений, вероятно, не удивится однозначному выводу,
который я хочу сделать: по крайней мере на ранних этапах развития
способностей, т. е. в дошкольном и младшем школьном возрасте, все зависит от
любви к умственной деятельности или, точнее, от познавательной потребности.
Чем ярче она проявляется в ребенке, тем больше вероятность высоких
способностей.
И здесь у читателя возникает законный вопрос Раз все определяется
познавательной потребностью, так почему же она есть только у одаренных
детей? Она что, только от природы? Да, познавательная потребность только от
природы, но все дело в том, что от природы она в достаточной степени дается
всем без исключения детям (всем психически здоровым детям).
Если способности от природы никому не даются, их, к сожалению, надо
развивать, то познавательная потребность - это действительно дар, которым
награжден каждый. Есть научные факты, удостоверяющие это обстоятельство, но
на самом деле это все достаточно очевидно. В пять-шесть лет одаренного
ребенка сразу видно, он отличается от других, но вот в два-три года понять,
по какому пути развивается ребенок, как обыкновенный или как одаренный, чаще
всего невозможно. Все дети любят узнавать, любят задавать вопросы, любят
слушать, когда им читают, любят ломать игрушки, чтобы посмотреть, что у них
внутри - словом, практически у каждого ребенка в этом возрасте высокая
познавательная потребность. Если у ребенка в этом возрасте нет непрерывного
стремления к познанию, значит, что-то с ребенком не в порядке. Очень часто
это первый признак заболевания, даже физического.
Хотя я отнюдь не врач, а детский психолог, мне как-то пришлось
выступить в роли врача, обнаружившего болезнь у здорового, по мнению
окружающих, ребенка. Меня как-то пригласили на консультацию по поводу
подростка- Подробно обсудив с матерью все касающееся именно его, я, скорее
из вежливости, спросила про другого, младшего сына, по поводу которого
никаких жалоб не было. Мать с гордостью стала рассказывать, как ей повезло с
младшим. Никаких хлопот с ним, ничего никогда не сломал, никогда не
испортил - любит поесть, сядет и улыбается. Я насторожилась. Мальчишка,
которому почти три года, ни одной игрушки не сломал, никаких хлопот