"Дональд Вудс Винникотт. Маленькие дети и их матери " - читать интересную книгу автора

Можно пользоваться "офранцуженным" словом - "существовать" (existing) -
и говорить о существовании; в философии это называют экзистенциализмом, но я
почему-то предпочитаю отталкиваться от слова "бытие" и утверждения "я есть".
Важно понимать, что "я есть" (I am) - первоначально означает "я есть вместе
с другим человеческим существом", которое еще не является отдельным. По этой
причине правильнее употреблять слово "бытие", а не "я есть", относящееся к
следующей стадии. Я не преувеличу, если скажу, что "быть" (being) - начало
всего, без него слова "действовать" (doing) и "испытывать воздействие"
(being done to) ничего не значат. Да, можно вовлечь ребенка в процесс
принятия пищи и в функционирование на физическом уровне, но он не переживает
этого как опыт, пока все это не основано на такой величине, как простое
бытие, которой достаточно для формирования "я", то есть в конечном счете -
личности.
Противоположностью интеграции является неудача интеграции, или
дезинтеграция, расщепление цельности. Это непереносимо. Это одна из основных
немыслимых форм тревоги, а предотвратить ее может обычная забота, которую
почти все дети получают от взрослых. Укажу еще на один-два основных аспекта
роста. Не следует считать, что психика ребенка обязательно успешно
формируется вместе с сомой, то есть с телом и его функциями.
Психосоматическое существование является достижением. И хотя такого рода
единство базируется на врожденной тенденции роста, оно не реализуется без
активного участия взрослого человека - того, кто нянчит ребенка
(осуществляет холдинг) и заботится о нем. Провал в этой области имеет
отношение к нарушению телесного здоровья, что фактически проистекает из
нечеткости личностной структуры. Такая "поломка" на ранних этапах роста
немедленно приводит нас к совокупности симптомов, характерных для пациентов
психиатрических клиник, поэтому предупреждение заболеваний психики
начинается с заботы о младенце - с того, что естественно получается у
матери, желающей иметь ребенка и заботиться о нем.
Другой момент связан с началом объектных отношений. Этот момент ведет к
сложным понятиям психологии. Однако вам будет нетрудно распознать, что
объекты - при условии удовлетворительных отношений между ребенком и
матерью - могут использоваться ребенком символически. Например, есть не
только большой палец для сосания - его еще можно схватить и держать, и эта
возможность позволит ему позже играть в игрушки. Если этого не происходит, у
ребенка не развивается способность к отношениям с объектами.
Хотя мы говорим вроде бы о самом простом, речь идет о вещах жизненной
важности, которые являются основой для психического здоровья. Разумеется,
многое оформляется на более поздних ступенях развития, но только при условии
удачного начала все, что происходит потом, даст положительный эффект. Иногда
матерей будоражит мысль, что все, что они делают, имеет огромное значение, и
в таком случае лучше не говорить им этого. Иначе они начинают обдумывать
свои действия и хуже с ними справляются. Научиться материнству невозможно, и
тревога не может служить заменой очень простой любви почти физического
свойства. Тогда зачем трудиться и разбирать все эти вопросы? Я убежден:
кто-то должен взять на себя такой труд, потому что в противном случае мы
забудем о том, как важны отношения матери и младенца на самой ранней ступени
его развития. Забудем и, не задумываясь, станем вмешиваться, чего как раз
делать не следует. Если мать - без особых усилий - способна быть матерью, мы
никогда не должны вмешиваться. Она не сможет защитить себя, потому что