"Р,Спиллер, У.Торп. История Соединенных Штатов Америки, том 2 " - читать интересную книгу автора

технологические училища - то как самостоятельные учебные заведения, то как
ответвления имевшихся колледжей. В 60-х годах было основано двадцать два
училища, и большинство из них, как- и университеты штатов, получали
федеральную поддержку согласно закону Моррилла (1862), который преследовал
цель "донести преимущества образования до тех, кто занят физическим трудом".
Хотя перед войной Юг послал в4 колледжи больший процент белого насе


42

ления, чем Север, война серьезно задержала развитие технического
образования в этом районе. Как бы то ни было, высшее и "полезное"
образование для многих, так же как грамотность для масс - эта идея была
типично северной, и она постепенно подрывала старую традицию исключительно
классической и британской культуры для немногих.
Как ни парадоксально, растущее материальное благополучие было главным
фактором в просвещении самого мощного слоя читателей в стране, а именно
женщин. Хотя лишь немногие считали необходимым давать женщине образование
выше принятого элементарного уровня, все же что-то нужно было делать с
девицами, которые уже достигли того возраста, когда можно работать, но
которым не приходится заниматься нудным домашним трудом. Женская Академия
была, очевидно, наилучшим решением этой проблемы. Сравнительные данные о
количестве, обучавшихся в средней школе в 60-е годы и ранее отсутствуют, но
в 1870 году более половины учащихся в Академиях составляли девушки. Что до
женских колледжей, то тут факты поразительны: в 1870 году количество
девушек, поступивших в колледжи Северо-Востока - а они считались лучшими в
стране, - было совершенно незначительно, тогда как на Юге, где находились
сорок два женских колледжа из пятидесяти шести основанных в эти годы, почти
столько женщин получало высшее образование, сколько и мужчин. Если не
считать нормальные школы, технические и профессиональные учебные планы были
предназначены для юношей, и это имело немаловажные последствия для
литературного рынка: образование ради духовного обогащения в отличие от
образования как средства к жизни было монополизировано женщинами. Никто не
знает, какой процент читателей поэзии, прозы и эссе составляли женщины, но
существует немало свидетельств тому, что к середине века большинство
потребителей художественной литературы были женщины высшего и среднего
классов. Молодая женская читательская аудитория той поры определенно
повлияла на ход литературной истории независимо от того, состояла она -
согласно Хоуэллсу - из "ярких впечатлительных натур, каковые столь же умны и
восхитительны, сколь и целомудренны", или была - согласно Бойесену - подобна
"железной мадонне, которая душит в своих нежных объятиях американского
романиста". .
Самым характерным из неформальных видов образования тех лет были так
называемые "общедоступные лекции", которые не следует смешивать с типичной
лицейской лекцией, хотя они и выросли в сфере лицеев. Человек, обладавший
культурным богатством, в 50-х годах уже не делился им с менее удачливыми
соседями в местном отделении лицея, а продавал его критически настроенным
незнакомцам, которые ожидали, что их расходы "на культуру"- окупятся сполна.
Ассоциации