"Слуцкий. Элементарная педагогика, или Как управлять поведением человека " - читать интересную книгу автора

озлобил, одним словом, зло и только зло. В чем же причина? Почему так
получилось? Нам ничего не остается, как только признать, что в трагедии
Сергея Васильевича (трагедии совершенно реальной) виновато его
педагогическое невежество, т. е. отсутствие элементарных знаний и
элементарных умений в обращении с детьми. Прав замечательный советский
психолог Вл. Леви: "Благие намерения без квалификации дают тот же результат,
что и квалификация без благих намерений".
Что такое, например, учитель, который кричит на своего ученика? Это не
что иное, как учитель недоучка, дилетант. Он кричит не потому, что ему так
хочется, или потому, что он злой. Он кричит потому, что не знает ничего
другого, потому, что он 'не "умеет иначе. Если бы он мог добиться того, что
нужно, более приятным способом, то он, конечно, это сделал бы. Но дело в
том, что он именно не умеет.
Да и потом, крик - это только первое, наиболее бросающееся в глаза
следст вие педагогического невежества. На самом же деле этих следствий
огромное коли чество.
Например, все хорошие учителя стремятся устроиться в хорошие школы, где
учатся дети из образованных, интеллигентных семей, - их, естест венно, легче
учить.
В результате самые легкие "больные" получают самых лучших "врачей". И
наоборот, самые тяжелые - самых плохих.
Вот еще один пример. В одной из "привилегированных" школ Кишинева рабо
тает замечательная учительница, большая умница, прекрасный человек,
энтузиаст своего дела, которая всю душу и почти все свое время отдает детям.
Ее ученики на % из интеллигентных семей. Они прекрасно развиты
интеллектуально, много читают, но плохо развиты физически, малопрактичны, не
приспособлены к жизни. Казалось бы, педагог должен воспитывать у этих детей
те качества, которых им не хватает. Что же на самом деле? На самом деле эта
замечательная учительница устраивает своим детям литературный клуб,
открывает в школе драматический театр, проводит интересные беседы - одним
словом, развивает у них то, что и без того отлично развито; то же, что
развито плохо, она оставляет без внимания. Она, таким образом, углубляет их
недостатки, потому что недостаток - это и есть нехватка чего-то вследствие
переизбытка чего-то другого (дисгармония), т. е., опять-таки, приносит своим
детям вред.
После разговоров с этими людьми я пришел к совершенно определенному
выводу: мы не знаем Педагогики главным образом потому, что нам не приходит в
голову, что она есть и что ее нужно знать.
Звучит парадоксально - и все-таки это правда.
Один из моих знакомых учителей даже совершенно искренне считает, что
Педагогики вообще не существует, что такой науки просто нет! И это очень
умный и талантливый человек.
Однако мнение, что Педагогики не существует, - это полуправда, а полу
правда- это худший вид лжи. Педагогика существует. Существует подлинная
наука, достаточно разработанная для того, чтобы ею можно было пользоваться
на практике. Главными создателями ее являются Коменский, Локк, Руссо, Песта
лоцци, Макаренко, Сухомлинский, Выготский, Леви.
Вот эту подлинную науку нам совершенно необходимо знать.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА