"Борис Сергеев. Как мозг учился думать " - читать интересную книгу автора

и форма тела, цвет шерсти или рисунок на крыльях бабочек. В крохотном мозгу
насекомых и раков заложены десятки сложных программ поведения на все случаи
жизни. Все эти знания и умения закодированы в клетках их нервной системы.
Много, удивительно много сведений получают животные в наследство. Объем
информации, загодя заложенный в их мозг, порою весьма значителен. Недаром
раньше ученые предполагали, что большинству животных просто нечему учиться.
Это, конечно, было ошибкой. Чем совершеннее нервная система животных, чем
больше и сложнее устроен их мозг, тем больше сведений приходится им
приобретать в течение жизни, тем прилежнее приходится учиться. Низшие
животные отличаются от высших не только объемом знаний, которыми им
приходится овладевать, но, что очень важно, способом обучения. У низших
животных редко бывают настоящие учителя. Все, чему они учатся, им приходится
усваивать самостоятельно. Дело в том, что примитивные животные обычно не
живут семьями. Взрослые "опытные" животные просто не имеют возможности
передавать накопленные знания молодому поколению. Это обстоятельство очень
своеобразно отразилось на эволюции животных нашей планеты.
Проделав длинный путь развития от примитивных одноклеточных организмов
до крокодилов и черепах, животные несчетное количество раз меняли внешний
облик и приобретали всевозможные приспособления для жизни в воде и на суше.
Вместе с другими органами тела менялся и их мозг. От беспорядочно
разбросанной группы нервных клеток, какой является нервная система даже
современных актиний, до большого и хорошо развитого мозга крокодилов -
дистанция огромного размера. У каждого вида животных формировались и
закладывались в мозг свои особые программы поведения. В процессе эволюции их
было создано несметное количество. Лишь одна функция мозга - способность
обучаться - совершенствовалась очень медленно. Она не могла серьезно
отразиться на дальнейшей эволюции живых организмов. Каким бы полезнейшим
навыкам ни научилось животное, вид в целом от этого мало выигрывал. Ведь,
погибая в старости, низшие животные ни с кем не могут поделиться своими
знаниями.
Все изменилось, когда на земле появились теплокровные животные: птицы и
млекопитающие. Их дети требовали систематического ухода. Малышей надо было
постоянно согревать и систематически кормить. Поневоле пришлось жить
семьями. Теперь дети могли учиться у пап и мам, у старших сестер и братьев,
а накопленный опыт мог передаваться из поколения в поколение. Но для того
чтобы успешно учиться и накапливать опыт, нужно было иметь хороший мозг. И у
высших животных именно мозг стал совершенствоваться невиданно быстрыми
темпами - от крохотного, плохо развитого мозга землеройки до сложно
устроенного большого мозга дельфина, шимпанзе, наконец, человека.
Маленькие дети многих теплокровных животных совершенно беспомощные
существа. Только что родившийся лисенок или вылупившийся из яйца скворчонок
еще ничего не могут и ничего не умеют. Однако постепенно малыши мужают. У
них появляется немало полезных навыков, и становится хорошо заметно, что они
начинают правильно ориентироваться в окружающей обстановке, то есть
приобретают кое-какие знания. Невольно возникает представление, что
маленькие животные в детстве старательно учатся. Это действительно так, но у
совсем юных животных огромное количество особенно бросающихся в глаза знаний
и навыков являются врожденными. Просто они проявляются не сразу после
рождения, а лишь на определенной стадии развития детенышей, и этим создается
ложное представление, что малыши стали более умелыми благодаря обучению.