"Д.Э.Розенталь. Говорите и пишите по-русски правильно" - читать интересную книгу автора

одежду необходимо подбирать "по мерке" и "со вкусом". В первую очередь важно
учитывать присущее каждому слову значение.
Возьмем такой пример: "Образ Базарова был подмечен Тургеневым верно".
Но подметить - это "наблюдая, заметить, обнаружить", - значит, И.С. Тургенев
был не создателем образа Базарова, а только наблюдателем со стороны.
Другой пример: "В романе "Евгений Онегин" представителем лучшей части
дворянской интеллигенции является образ Евгения Онегина". Здесь слово образ
излишне: представителем дворянской интеллигенции в романе был сам Евгений
Онегин, а не его образ. И еще пример: "Образ Печорина крайне противоречив в
романе". Получается, что М.Ю. Лермонтов был слабым писателем, не сумевшим
создать цельный, законченный образ. На самом деле, противоречив не образ
Печорина, а характер Печорина.
Кстати, термин образ, часто встречающийся в школьных работах, многими
понимается нечетко. Например: "Героем романа М. Горького "Мать" является
образ Павла Власова". Но ведь герой ("главное действующее лицо") этого
произведения - сам Павел Власов, а не его образ ("художественное изображение
человека в литературе").
Говоря о литературоведческих (и лингвистических) терминах,
встречающихся в ученических работах, нельзя не упомянуть и о таких, как
"язык" и "стиль". В сочинениях пишут: "В стиле романа "Отцы и дети" простые
предложения чередуются со сложными, используются разные эпитеты, имеется
много метафор, сравнений и т.д." (вместо В языке романа...);"Для языка
ранних произведений М. Горького характерна романтическая приподнятость"
(вместо Для стиля...).
Если язык - совокупность лексико-фразеологических и грамматических
средств, используемых его носителями для целей общения, воздействия, то
стиль - приемы, способы, манера их использования. Неразличение этих понятий
и приводит к ошибкам.
Строя высказывание, важно учитывать не только значение отдельно взятого
слова, но и его связь с другими словами, так называемую лексическую
сочетаемость, т.е. способность одного слова образовать по смыслу сочетание с
другим словом. Возьмем для примера такое предложение: "Наш народ сумел
завоевать техническую революцию и начать покорять космос". Ученик,
написавший эту фразу, не учел, что революцию не завоевывают, а совершают. С
этой точки зрения попробуйте сами оценить "достоинства" таких предложений:
"Однажды Павел предупредил мать, что к нему придут запрещенные люди"
(сочетается ли слово запрещенный с названиями одушевленных предметов?);
"В конце романа Павел Власов - это уже закоренелый революционер"
(подходит ли прилагательное закоренелый со своими значениями "застарелый,
неисправимый" как определение к слову революционер?);
"Молодогвардейцы верили в неминуемую победу советского народа в Великой
Отечественной войне" (сравните: неминуемая беда, неминуемая гибель и
укажите, каким подходящим словом можно заменить в сочетании "неминуемая
победа" прилагательное неминуемый);
"Добролюбов под Катериной видел луч света, а под Кабанихой - темное
царство" (удачно ли использован глагол видеть?);
"Ученик подробно рассказал автобиографию писателя А.А. Фадеева"
(следует биографию, так как автобиография - "описание своей жизни").
В речи нередко нарушается логическая связь слов в предложении, т.е.
сопоставление понятий. Рассмотрим такое предложение: "Сложный и оригинальный