"Мария Павловна Прилежаева. Юность Маши Строговой: Повесть) " - читать интересную книгу автора

эпитетах. И сделал, представь, очень важные выводы о том, что
мировоззрение и эпитеты - казалось бы, не такие близкие вещи, однако связь
самая тесная. Абсолютно точные выводы!
Профессор начал лекцию. Юрий умолк.
В тот же день, едва дослушав лекции, Маша направилась в методический
кабинет факультета. Она побаивалась методистки. Маше казалось, стоит
методистке раз взглянуть на нее - тотчас догадается: <Вот студентка,
которая ничего не смыслит в методике>. Действительно, в методике Маша была
не сильна. Она пропускала лекции, пользуясь всяким благовидным предлогом,
и, так как слушала курс урывками, без системы, он казался ей скучным.
Методистка Марина Николаевна была немолодой, за пятьдесят лет,
женщиной. Она гладко зачесывала седые волосы, закручивая их на затылке в
небрежный пучок, носила мужской пиджак, галстук, полуботинки на толстой
каучуковой подошве.
Накинув на плечи меховую телогрейку, Марина Николаевна сидела возле
включенной плитки и грела над нею то одну, то другую руку, читая тем
временем газету.
- А знаете, - обратилась она к Маше, - дела у нас здорово
налаживаются. Уж одно то, что по всему фронту остановлено их наступление,
впервые за все время войны - ого! - это много.
- Разве только остановлено наступление? - возразила Маша. - Под
Москвой они отброшены с потерями, на много километров.
- Да-да!.. Что-то я вас не помню... - Методистка внимательно
разглядывала Машу.
- Я по поводу урока, - объяснила Маша. - У меня через два дня урок.
- А-а... Ну, давайте!
А Маша держала в руках всего лишь четвертушку бумаги, где написан был
план.
Она составила этот план в полчаса.
Тема - басня Крылова <Волк на псарне>.
Столько-то минут на биографию, столько-то...
Над чем тут мудрить?
Сейчас она с неожиданным страхом ждала суждения методистки. Марина
Николаевна пробежала глазами Машин план и отложила листок. Выражение
живого интереса на ее лице сменилось досадой.
- Зачем вы хотите им читать эту басню? - сердито спросила она.
- Как - зачем? Ведь в программе...
- Программа программой. Но - вы-то, вы!.. Неужели вам не захотелось
поинтереснее и хоть немного по-своему ввести в класс Крылова?
- Но, - ответила Маша, невольно задетая, - ведь существуют законы,
как строить урок. Надо знать эти законы...
- Правильно, надо! Поэт должен тоже знать законы стихосложения. Да
ведь с одними законами - не поэт.
- Понимаю.
- Педагогика потому и искусство, что открывает просторы для
творчества. Что и как - в преподавании эти вопросы вечно новы, как во
всяком искусстве.
- Марина Николаевна, дайте мой план! - Маша взяла со стола
четвертушку бумаги.
Методистка с любопытством следила за ней. Маша разорвала бумажку: