"Антон Семенович Макаренко. О воспитательной системе (Восьмитомник, т.1)" - читать интересную книгу автора

(Воспитание) должно направляться одной системой законов, подобных
естественным законам. И если в руках человека приложение этих законов
принимает формы разнообразных комбинаций, то единство принципиального
подхода от этого не проигрывает, как не проигрывает единство биологических
законов оттого,что способы передвижения птицы и каракатицы различны.
Воспитание хороших детей и воспитание правонарушителей не может
направляться обособленными группами принципов. Принципы воспитания, если
они отражают правильно равновесие закнов влияния и социальных требования и
задач эпохи, могут быть только частью единого педагогического кодекса. И,
разумеется, поэтому не может быть удовлетворительно решен (вопрос) о
дисциплине в колонии, если он не решен вообще.
При этом мне представляется необходимым совершенно оставить арену
весьма добродетельных и похвальных упражнений в балансировании прекрасными
идеями, якобы освещающими кому-то дорогу. Меня всегда удивляло ни на чем
не основанное чванство иных педагогов...
скажите пожайлуста, разве это не знакомая всем картина, когда человек в
брюках навыпуск и манжетах лезет под руку работающему в огороде мальчику
со своими разглагольствованиями о каких-нибудь тычинках и пестиках?
И разве не блестят слезы умиления у этого самого человека в манжетах? А
если мальчик любит пафос работы, разве у него нет желания треснуть этого
умиленного нахала лопатой по голове, чтобы не мешал? И скажите по совести,
разве не приходило вам в голову, что только подлизы стараются показать
умиленному человеку, как страшно они заинтересованы тычинками и пестиками?
Прекрасные, прогрессивные педагогические идеи сплошь и рядом прикрывали
полную научную пустоту, кое-как замещающую совершенно домашними и
совершенно дикими средствами. И в последнем итоге тон давался вовсе не
школой, а семьей, улицой, переменой между уроками, вообще теми минутами,
когда нет возле нас педагога.
Хаотическая машина социального целого миллионами тяжей втягивала в себя
наше юношество, и вместе с ним трепался на каком-нибудь конце украшенный
идеями педагог, далеко отбрасываемый на поворотах. И если все-таки что-то
получалось из наших детей, то тольео потому, что вообще из ребенка что-то
должно получиться, и потому, что вообще в жизни больше хорошего, чем
плохого.
Пример: возьмите самую новейшую и очень интересную книжку московской
работницы Н.И.Поповой "Школа жизни".#1. Человек довольно скромно и
честно рассказывает об организации работы в классе, видно, что в школе
Поповой много отдано мысли и сил, что-то большое сделано, что-то кажется
близким. И вдруг на последней странице: "Далеко не разрешены еще и требуют
упорной работы вопросы воспитательные".


ОТЧЕТНАЯ ВЕДОМОСТЬ ПОЛТАВСКОЙ ТРУДОВОЙ КОЛОНИИ ДЛЯ ДЕФЕКТИВНЫХ ДЕТЕЙ ИМ.
М.ГОРЬКОГО ЗА НОЯБРЬ 1922 ГОДА.

...Б. Группа правонарушителей. Год основания 3-й.
Полтавская трудовая колония для дефективных детей им. М.Горького.
1. Состав детей.
Числилось к 1 ноября 1922 г. - 72. В течение месяца выбыло - нет.
Поступило вновь - 7.