"Антон Семенович Макаренко. О воспитательной системе (Восьмитомник, т.1)" - читать интересную книгу автора

убежден в том, что науку психологию нужно создавать сначала.
Самым ценным, что было до сих пор сделано в психологии, считаю работы
Петражицкого. Читал многие его сочинения, но "Очерки теории права" не
удалось прочесть.
Индивидуальную психологию считаю не существующей - в этом больше всего
меня убедила судьба нашего Лазурского. Независимо от вышеизложенного,
люблю психологию, считаю, что ей принадлежит будущее.
С философией знаком очень несистематично. Читал Локка, "Критику чистого
разума" (Канта), Шопенгаузера, Штирнера, Ницше и Бергсона. Из русских
очень добросовестно изучил Соловьева. О Гегеле знаю по изложениям.
Люблю изящную литературу. Больше всего почитаю Шекспира, Пушкина,
Достоевского, Гамсуна. Чувствую огромную силу Толстого, но не люблю,
терпеть не могу Диккенса. Из новейшей литературы знаю и понимаю Горького и
Ал.Н.Толстого. В области литературных образов много приходилось думать, и
поэтому мне удалось самостоятельно установить их оценку и произвести
сопоставление. В Полтаве пришлось довольно удачно поработать над
составлением вопросника к отдельным произведениям литературы. Я думаю, что
обладаю способностями (небольшими) литературного критика.
О своей специальной области - педагогике много читал и много думал. В
Учительском институте золотую медаль получил за большое сочинение "Кризис
современной педагогики", над которым работал 6 месяцев.
Основными проблемами педагогической науки считаю:
1. Создание научного метода педагогического исследования. В настоящее
время считается азбукой, что объектом педагогичесского исследования
считается ребенок. Мне это кажется неверным. Объектом исследования со
стороны научной педагогики должен считаться педагогический факт (явление).
2. Усиление внимания к детскому коллективу как к органическому целому,
для этого необходима перестройка всех психологии школьного работника.
3. Полное отрешение от мысли, что для хорошей школы нужны прежде всего
хорошие методы в стенах класса. Для хорошей школы прежде всего нужна
научно организованная система всех влияний.
4. Психология должна сделаться не основанием педагогики, а продолжением
ее в процессе реализации педагогического закона.
5. Русская трудовая школа должна совершенно перестроиться, так как в
настоящее время она по идее буржуазна. Основанием русской школы должна
сделаться не труд-работа, а труд-забота. Только организация школы как
хозяйства сделает ее социалистической.

А.С.Макаренко


ПОНЯТИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В ОБЩЕЙ СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ

1. Важность вопроса о дисциплине:
а) как наиболее близкого к практике;
б) как наименее обособленного, локализованного.
2. Совпадение в некоторых местах с понятием воспитания.
3. Разделение: воспитание физической природы, воспитание духовной -
психологической природы, воспитание социальной природы.
4. Последний отдел покрывается вполне тем отделом воспитания, который