"Антон Семенович Макаренко. О воспитательной системе (Восьмитомник, т.1)" - читать интересную книгу автораубежден в том, что науку психологию нужно создавать сначала.
Самым ценным, что было до сих пор сделано в психологии, считаю работы Петражицкого. Читал многие его сочинения, но "Очерки теории права" не удалось прочесть. Индивидуальную психологию считаю не существующей - в этом больше всего меня убедила судьба нашего Лазурского. Независимо от вышеизложенного, люблю психологию, считаю, что ей принадлежит будущее. С философией знаком очень несистематично. Читал Локка, "Критику чистого разума" (Канта), Шопенгаузера, Штирнера, Ницше и Бергсона. Из русских очень добросовестно изучил Соловьева. О Гегеле знаю по изложениям. Люблю изящную литературу. Больше всего почитаю Шекспира, Пушкина, Достоевского, Гамсуна. Чувствую огромную силу Толстого, но не люблю, терпеть не могу Диккенса. Из новейшей литературы знаю и понимаю Горького и Ал.Н.Толстого. В области литературных образов много приходилось думать, и поэтому мне удалось самостоятельно установить их оценку и произвести сопоставление. В Полтаве пришлось довольно удачно поработать над составлением вопросника к отдельным произведениям литературы. Я думаю, что обладаю способностями (небольшими) литературного критика. О своей специальной области - педагогике много читал и много думал. В Учительском институте золотую медаль получил за большое сочинение "Кризис современной педагогики", над которым работал 6 месяцев. Основными проблемами педагогической науки считаю: 1. Создание научного метода педагогического исследования. В настоящее время считается азбукой, что объектом педагогичесского исследования считается ребенок. Мне это кажется неверным. Объектом исследования со 2. Усиление внимания к детскому коллективу как к органическому целому, для этого необходима перестройка всех психологии школьного работника. 3. Полное отрешение от мысли, что для хорошей школы нужны прежде всего хорошие методы в стенах класса. Для хорошей школы прежде всего нужна научно организованная система всех влияний. 4. Психология должна сделаться не основанием педагогики, а продолжением ее в процессе реализации педагогического закона. 5. Русская трудовая школа должна совершенно перестроиться, так как в настоящее время она по идее буржуазна. Основанием русской школы должна сделаться не труд-работа, а труд-забота. Только организация школы как хозяйства сделает ее социалистической. А.С.Макаренко ПОНЯТИЕ ДИСЦИПЛИНЫ В ОБЩЕЙ СИСТЕМЕ ВОСПИТАНИЯ 1. Важность вопроса о дисциплине: а) как наиболее близкого к практике; б) как наименее обособленного, локализованного. 2. Совпадение в некоторых местах с понятием воспитания. 3. Разделение: воспитание физической природы, воспитание духовной - психологической природы, воспитание социальной природы. 4. Последний отдел покрывается вполне тем отделом воспитания, который |
|
|