"Тимур Литовченко. Сказки старого СИМа" - читать интересную книгу автора

том, что знают лучше всего, а что ты знаешь лучше школьной жизни?" И
когда в начале летних каникул я скомбинировал одно забавное происшествие,
случившееся на выпускных экзаменах за шестой класс с элементами мифа о
Геракле и Антее и "Убийства на улице Морг" Эдгара По, СИМ постановил,
что теперь я делаю это блестяще, и отныне заниматься КОМБИНАТОРИКОЙ РАДИ
КОМБИНАТОРИКИ нет нужды.
Потому что я уже довольно долго осваивал еще одну творческую премудрость.
Оказывается, для создания полноценного произведения мало рассказать, ЧТО И
КОГДА происходило; ГОРАЗДО ВАЖНЕЕ описать, КАК происходило то или иное
событие и КТО ЧТО при этом ЧУВСТВОВАЛ И ПЕРЕЖИВАЛ! Насколько я понимаю
теперь, именно этим отличается пусть самый бесталанный, но вполне
литературный рассказ от школьно-туалетных анекдотов типа: "А тот тому
говорит..." - "А тот тому..." - "А тот тому как заедет! А этот тогда
его ка-ак!.."
Кстати, от СИМа я узнал, что сказки тоже представляют собой "СКЕЛЕТЫ",
как он выражался. Добрый молодец в них всегда ДОБРЫЙ - потому что ДОБРЫЙ!
И он ну никак не может совершать дурных поступков! Он всегда будет прав,
даже если убьет кого-либо. И хитрый солдат, сваривший суп из топора, тоже
прав несмотря на то, что лгать вроде бы некрасиво. А вот разорившихся
богачей все сказки неизменно осуждают, хотя, кажется, их можно только
пожалеть. И какой-нибудь Кощей не может совершать добрых дел - как же,
ведь это ЗЛОЙ Кощей!!
Поэтому объяснив, что начать с КОМБИНАЦИЙ мне как среднему школьнику было
просто легче, вслед за тем комп начал подбрасывать мне одну за другой
такого рода "задачки":
- описать чувства и мысли Бабы-Яги, феи, домового или джинна, которые в
одних сказках добрые, в других злые, так, чтобы было видно, ПОЧЕМУ они то
добрые, то злые;
- показать через мысли, чувства и обстоятельства воспитания, почему
сказочный храбрец является храбрецом, а трус - трусом;
- сделать из доброго Ивана-Царевича записного злодея, а из Людоеда -
"конфетно-сахарного" добряка;
- придумать, как известный правдолюбец Ходжа Насреддин мог бы взяться
отстаивать неправое дело... И так далее, и тому подобное.
Разумеется, это был грандиозный прорыв за черту представлений
одиннадцатилетнего мальчишки. Легко оперировать готовыми образами-масками.
Но научиться "вживаться в образ" да еще связно излагать свои мысли по
этому поводу на бумаге ничуть не легче, нежели понять, что рисунок не
складывается из одних контурных линий, но также из теней и полутеней,
тонов и полутонов, что даже сочетание вида краски, карандаша, угля или
туши с бумагой либо холстом имеют огромное значение... что деже
соотношение геометрических размеров рисунка или картины влияют на
восприятие ее содержания! Все это дается упорным, кропотливым трудом и
называется одним словом - ШКОЛА.
И ни за что бы мне не одолеть эту школу без помощи СИМа. Сколько раз я
хотел все бросить! Но хитрый комп постоянно подзуживал меня: "Ты не
можешь осилить этого? Ерунда, милый! Ну подумай хорошенько: у меня неплохо
получалось сочинять? Тебе хоть раз было скучно читать мои выдумки?.. Вот
видишь! А я не человек, я компьютер - и у меня получилось! Так что ничего,
у тебя тоже со временем выйдет. Лучше поработай над Синей Бородой.