"Альберт Анатольевич Лиханов. Драматическая педагогика (Очерки конфликтных ситуаций)" - читать интересную книгу автора

поспешала за ними мысль - несут нам новые усложнения. Это во-первых.
Во-вторых, педагогика - повторяю слова героя своей повести "Благие
намерения" - дисциплина неточная. Добавлю только: и точной быть и не
может. Бесконечность - это, пожалуй, единственный термин точной
математики, принимаемый воспитанием.
Бесконечность вариантов, рожденных бесконечностью человеческой души,
человеческих характеров, создает ситуацию, когда работа воспитующего
всякий раз становится неповторимой и хотя бы уже одним этим
обстоятельством означается приметами мастерства. Как нет у настоящего
чеканщика-мастера двух одинаковых работ, так и у настоящего педагога нет
двух одинаковых воспитанников: и похожи, да не одинаковы.
И в-третьих, не то ли и есть главная особенность воспитания, что
воспитатель чаще, чем кто иной, заходит в лабиринты человеческой
бесконечности, забредает в тупики, бьется, чтобы выйти - или не выйти.
И худ тот педагог, кто стыдится своего невыхода из тупика.
Педагогика - дело не только оптимистическое, но еще и пессимистическое.
Педагогика и драматической может быть, точнее, должна фиксировать,
понимать, анализировать ситуации не только приятственные, когда победил
учитель, но и такие, когда оказался побежденным он - что делать, оказался,
да, так бывает часто.
Самое дурное, что может быть на белом свете, - воспитатель, не
признающий, не видящий, не желающий видеть своих ошибок. Учитель, который
ни разу в жизни не сказал своим ученикам, их родителям, самому себе:
"Извините, я ошибся". Или: "Я не сумел".
Дурная педагогика отвечает без запинки на все вопросы, у нее на все
сложности жизни есть беззадумчивые ответы. Такая педагогика болеет за
одно - за свой престиж. Ей наплевать на воспитуемого. Не от того ли
срывается на крик учитель в классе? Стучит указкой по столу? Выходит из
себя?
Впрочем, все мы - люди, и минутную слабость надо суметь понять. Надо
в ней разобраться. Это тоже педагогика.
И все же, положа руку - не на сердце, это ближе и проще, - а на
непослушную голову своего ученика, сына, дочери, которые суть ученики
миллионов своих учителей - разумных и неразумных - собственных
родителей, - так вот, положа руку на голову человека, за которого должен
будешь ответить перед ним же самим, спросим себя: всегда ли и на все ли
вопросы дает ответ воспитание?
Должны бы мы по чести сказать: нет, не всегда.
И тысячи новых ситуаций, которые в состоянии выдумать лишь самый
неукротимый фантазер - сама жизнь, требуют тысяч новых решений. И не
последней важности дело - собрание этих решений. А если их нет - собрание
и изучение задач нерешенных.
Свод, разбор ошибок - с их тщательным описанием - для педагогики дело
важное не менее, чем собрание безошибочных правил и рецептов. Не зря же
педагогика - дисциплина неточная.
Итак, изучение ошибок. Размышления о том, что получилось в сравнении
с тем, что могло бы или не могло получиться. Педагогика нетиповых,
нестандартных решений, необычных судеб и неожиданных житейских поворотов.
Скорее нерешенное, чем ясное, скорее проблемное, нежели простое, и,
главное, без всяких посягательств на завершенность - вот суть замысла этой