"Андрей Курпатов. Первое руководство для родителей " - читать интересную книгу автора

воспитание. Нам кажется, что воспитание - это формирование у ребенка хороших
манер, обучение его правилам поведения в обществе, его образование. Но на
самом деле, это дело второе, если не десятое. Первое же и самое главное -
это то, как мы учим нашего ребенка относиться к самому себе. Если он живет в
среде, которая постоянно оценивает его как неумного, некрасивого,
бездарного, завистливого, агрессивного, плаксу и так далее, - тс поверьте,
он именно таким и становится.
Конечно, если от природы ребенку даны неплохие способности, например по
части интеллекта, то на сколько развит его интеллект, во многом зависит от
условий обучения, качества образования, от тренировки соответствующей
функции мозга. Но вед дело совсем не в этом! У человека могут быть
потрясающие задатки, однако если он искренне уверен в том, что они находятся
на скромном уровне под названием "ниже плинтуса", то ни тренировать их
должным образом, ни развить их как следует он не сможет. А даже если это и
произойдет и он действительно наберет пунктов эдак 85 из 100 по его
собственной, индивидуальной шкале, он не сможет ими воспользоваться в данной
мере.
"Кто решит эту задачу?" - спрашивает учительница. И дальше вопрос уже
только в том, кто поднимет руку. Ребенок, который уверен в том, что он
смышленый, даже если у него и нет семи пядей во лбу, поднимает и худо-бедно
решает эту чертову задачку. Но ребенок, который живет с мыслью, что он
"тупица", будь у него хоть семьдесят семь пядей во лбу, просто не поднимет
руку, потому что внутренне считает себя неспособным решить эту задачу. Если
же его вытянут к доске насильно, то он будет трястись как осиновый лист, и
все равно возникнут проблемы. А он лишний раз убедится в том, что не слишком
умен или, на худой конец, что вся эта "высшая математика" дается ему с таким
трудом и ужасом, что заниматься ею ему попросту не стоит - даром гробить
время и силы.
Более чем уверен, что гигантский список потрясающе талантливых и даже
гениальных ученых, которые учились в школе на бесконечные тройки (а это, к
примеру, Ньютон, Дарвин, Менделеев, Циолковский, Эдисон, Эйнштейн), вовсе не
"поумнели с возрастом". Они просто не верили в то, что способны осилить эту
науку. С чего они это взяли? Ну, верно, кто-то им об этом рассказал...
Причем, этот кто-то пользовался у них авторитетом. В последующем научный,
творческий интерес победил в этих гениях ошибочные установки, усвоенные ими
в раннем детстве. Но сколько еще одаренных от природы людей остались не у
дел, потому что в их случае исследовательский интерес был не так велик?
Вероятно, их было немало.

Характер ребенка - это слепок с характера родителей, он
развивается в ответ на их характер.
Эрих Фромм

И это мы говорим о том, что имеет серьезную нейрофизиологическую
основу, - об интеллекте, А что, если речь идет о вещах еще более
субъективных? Например, смелости или доброте, или порядочности? Что, если и
в этой области ребенок подвергается постоянной критике? Сколько у него
шансов, при таком? раскладе, вырасти смелым, добрым, добропорядочным и
великодушным человеком? Я отвечу на этот вопрос однозначно: если эта критика
исходит со стороны эмоционально значимых для него людей, а как правило, это