"Николай Курдюмов. Как мы создаем избалованность, упрямство и беспомощность детей " - читать интересную книгу автора

лучшем случае, она проигрывает что-то, стараясь как можно чаще прерываться
на обдумывание очередной ноты... Но факт "занятий" налицо, и мы спокойны. В
худшем случае мама долго и нудно объясняет, как играть, и ругает за ошибки.
"Играй три раза. Еще два раза играй". Итог: "Мама, мама! Сколько раз
играть?" А ЗАЧЕМ? А фиг его знает. Главное, чтобы СТАРАЛАСЬ. Если ритуал
соблюдён - "Она же так старалась! Она столько занимается! " И она
занимается, не понимая, зачем. И привыкает к тому, что это вообще не важно.
(О занятиях музыкой я когда-то родил эссе, сверхзаумное от злости. Надеюсь,
скоро доведу его до приемлемого вида.)
А вот не ладится с математикой - "Я тут не понимаю..." Пап через час:
"Я тебе уже десять раз объяснил! Уже два часа с тобой сижу! " А если бы не
лоханулся, промолчал и сам просидел бы час - все было бы ништяк: "Он сегодня
молодец, долго занимался! " (Интересно, чем!?).
А одна моя знакомая девочка каждый день просиживает за уроками до
полуночи, а если не успеет все "приготовить" - плачет. По-вашему, ее надо
хвалить? А я всерьез озабочен ее душевным здоровьем!
Что общего у всех этих картинок? ОТСУТСТВИЕ РЕЗУЛЬТАТА. В сих
типических случаях РЕЗУЛЬТАТ НИКОМУ НЕ НУЖЕН. Все озабочены только
ПРОЦЕССОМ. Процессом задабривания старших, послушной видимостью работы.
Демонстрация послушания - вот за что мы готовы хвалить и обожать!

За что мы чаще ставим хорошие оценки, господа учителя?.. За старание!
Усердные ученики - бальзам на наше ранимое сердце. Результата нет - и бог с
ним: "Ну, не хватает способностей... Но он такой старательный! " Ах,
Мариванна! А может, не хватает умелого и честного педагога?..

На работе мы поощряем не тех, кто выдает результат легко - этих мы
скорее боимся. А вот те, кто ВЫКЛАДЫВАЕТСЯ, вкалывает до головокружения -
настоящие работники! Узнаваемо, правда? Известен закон Паркинсона: "двигаясь
по служебной лестнице, сотрудники всегда занимают те ступеньки, на которых
они уже не компетентны". Как только человек освоил должность и стал работать
без напряга, его "пиу! " - на повышение: не фиг расслабляться, вкалывай
давай! Кому-то очень нужно, чтобы люди послушно вкалывали. А кто-то -
вкалывает. Не те ли это дети, которых хвалили за старание?
Награждать старание - значит награждать ОТСУТСТВИЕ РЕЗУЛЬТАТА. Значит,
награждать НЕУСПЕХ. Успеха нет, а силы потрачены - это путь к апатии.
Ученики перестают вникать в учёбу - зачем, если нам нужна приятная
видимость? Они просто зубрят, умело повторяют и виртуозно переписывают. Они
вырастают послушными неумехами, беспомощными исполнителями - как и
большинство из нас. На работе они имитируют усердие - и это тоже
прокатывает. В то время, как мы воодушевляемся фильмами о трудовом героизме,
производство становится убыточным и страна влезает в долги. Мы поём о мире,
а ядерным вооружением руководят старательные офицеры, которые не задумываясь
исполнят приказ сумасшедшего. Нас имеют, как хотят - а мы молчим и объявляем
голодовки. Старание - старанием, а воздаётся-то нам по ДЕЛАМ нашим! То
бишь - по результатам. Аминь.
Слава Богу, достаточно ребят, способных получать результат почти без
всякого старания. Они отчаянно скучают среди нас. Пока они демонстрируют
послушание, мы их уважаем: "умный, талантливый, способный, ответственный".
Но как только они узнают себе цену, мы начинаем бояться их. "Самонадеян,