"С.Козловский. Борьба... за высокую работоспособность" - читать интересную книгу автора

по теме "Система Любищева", не имели личного опыта применения этой
системы. Поэтому первая и основная рекомендация - приобрести личный опыт,
дойти хотя бы до Этапа 2.
В самом начале следует ознакомить слушателей с повестью Д.Гранина
"Эта странная жизнь". Желательно сообщить о ней слушателям еще на вводном
занятии курса с тем, чтобы к началу занятий по теме слушатели имели
возможность прочитать повесть. В начале занятий по теме следует зачитать
избранные места повести, делая упор на морально-философское обоснование,
на тесную связь с задачей поиска и достижения достойной цели жизни.
Затем попросить слушателей зафиксировать затраты времени за неделю,
используя форму, приведенную в таблице 1, и расчитать показатели временных
затрат так, как это описано в рвзделе 3. После выполнения задания следует
провести сравнительный анализ работ. Нужно помнить, что расход времени -
дело сугубо личное, грубое вмешательство может восприниматься людьми очень
остро. Следует оценивать работы с максимальной деликатностью, желательно
без указания канкретных имен, разве что с согласия авторов.
Большинство людей склонно завышать результаты. Обязательно перед
раздачей задания нужно предупредить о том, что если в результате учета
получилось более 50 часов нагрузки, то либо автор отчета выбирал
облегченные задания, вроде чтения художественной литературы, либо он
перегружается, и отчетная неделя не является типичной, либо это самообман.
Подчеркните - нужно получить портрет типичной недели.
Могут возникнуть ситуации, при которых слушателям неудобно сообщать
чем именно конкретно они занимаются. Тогда можно использовать условные
названия. Главное, чтобы легко можно было отличить нагрузку от отдыха и
различить основную, навязанную и нейтральную работы.
Не следует требовать высокой точности учета. Достаточна точность в
30-40%. Например, если человек читал книгу 40 минут или 0,7 часа, то не
так уж важно, если он ошибется и укажет 0,5 часа или 1 час.
Часто возникает вопрос - если ехать на транспорте и решать задачу, то
как это записывать? И вообще, как быть, если совмещаются несколько видов
работ? Можно предлложить записывать по тому виду, который наиболее важен,
а индексами обозначить комментарии. Например:

31 1,1
────── ;
32 0,8

31. Решал задачу о... по дороге в...
32. Время на пересадку и т.д.

8. Заключение.

Прежде всего я благодарю своих товарищей и коллег за доброжелательное
внимание, ценные предложения и конструктивную критику: Бойко_И.М.,
Злотина_Б.Л., Рыжикова_Е.Д. и многих других.
То, что вы прочли - это сильно сокращенное описание результатов
многолетней работы. В числе прочего из работы исчезли те места, которые
несут аромат жизни. Другими словами из работы убрана художественная часть.
Пропали отчаяние тупиковых ситуаций, эйфория находок, радость общения с