"Игорь Ковальчук. Гибельный дар" - читать интересную книгу автора

Глава 3

Что больше всего поразило Илью - это обилие свободного места в школе,
где ему теперь предстояло учиться. Прежние учебные заведения, в которых ему
пришлось бывать, были похожи только в одном - везде чувствовалась теснота.
Здесь же ни у кого не возникало проблемы, куда сесть, куда положить вещи,
где передохнуть, где пристроиться, чтоб почитать книжку. Поразительно, но в
школе Уинхалла имелись не только комнаты для учителей, но и зальцы, где
ученики могли спокойно посидеть, поболтать, даже поделать уроки, если им
хотелось заниматься этим именно тут, а не в тесноте общежития.
К тому же, в школе Оборотной стороны учеников не заставляли мыть
классы, здесь в уборщиках недостатка не чувствовалось, драили, чистили,
носили тяжести и поливали цветы такие же демоны, как и тот, что трудился при
кухне. Выглядели они по-разному, когда устрашающе, когда просто неприятно, и
первые дни, пока не привык, Илья шарахался от них, особенно если сталкивался
где-нибудь за поворотом, на лестнице или в полутемном закутке.
Разумеется, имелась здесь и библиотека, занимавшая весь девятый этаж,
очень светлая, снабженная всем, что только можно пожелать, от удобной мебели
и стопок бумаги до компьютеров и Бог знает чего еще. Библиотекарей было
трое, из них один - земляк Ильи, тоже петербуржец, старик в огромных очках,
казалось, знавший каждую книгу школьной библиотеки, а ведь их тут было
огромное количество!
Больше библиотеки юноше понравился только компьютерный класс, набитый
такой великолепной техникой, которую в лучшем случае он прежде видел только
в магазинах. Как предполагалось, за четыре года ученики должны были освоить
все это, и, пожалуй, каждый ждал с нетерпением, когда же им начнут прививать
"компьютерную грамотность". А некоторые в глубине души рассчитывали
добраться и до коллекции игр, хранившейся в кабинете у учителя.
Илью увлекали все уроки, которые проводили здесь, практически без
исключения.
Даже алгебра, необходимая для магических расчетов, даже химия, предмет,
гармонично дополняющий материаловедение (науку о материалах, пригодных для
изготовления артефактов) и алхимию, даже геометрия и черчение, без которых
нечего было и думать научиться построению магических схем - обо всем этом им
рассказывалось очень интересно. Приходилось признать, что, желая освоить все
необходимые чародейские дисциплины, нельзя обойтись без обычных предметов,
знакомых любому школьнику.
Он довольно быстро втянулся в ритм школьной жизни, хотя с учителями
чародейских предметов пришлось позаниматься дополнительно, а кое-что и
самому почитать.
Самой сложной, самой затейливой на вид ему показалась системная и
символьная магия, встречавшаяся в расписании чаще всего. А вот "онтологиия и
метафизика" в первый момент вызвала его недоумение. Что-то уж чересчур
заумное было в этом названии, да и, строго говоря, неуместное для школы.
Сперва он не понял в названии урока ни слова. Но, как раз решив позвонить
родителям (мобильный телефон ему как раз вернули, следовало же проверить,
действительно ли он работает) и поразить их, похвастался именно этим
предметом. Услышал от матери недоуменное: "Вам что, уже философию преподают?
В восьмом классе? Странно..." и сам задумался.