"Михаил Кордонский. Под управлением любви (Сказка в трех диалогах, одном м" - читать интересную книгу автора

жет, для учителя это не так важно, как для друга, но и не мелочь. Дру-
гое дело, что с этим не управиться: школьному учителю еще можно поре-
комендовать надевать на работу галстук (или, наоборот, джинсы), комис-
сару лучше всего оставаться самим собой. Просто нужно знать свое впе-
чатление, как правило оно положительное. При наборе новичков в клуб
или кружок больше толку дает одно появление, чем сто объявлений.

Становление

Это самый длительный и самый плодотворный, в смысле обучения, этап.
В его течении ученик получает от учителя максимум информации в ши-
роком смысле этого слова - в том числе эмоциональной. Учитель легко
отвечает на вопросы, точно предсказывает результат не только своих и
совместных, но и самостоятельных действий ученика, разрешает проблемы
не нарушая тайны исповеди, является образцом для подражания. Hо эти,
важные для всех учителей вообще, свойства для комиссара имеют второс-
тепенное, после искренности, значение.
Общее правило - не разыгрывать спектаклей - граничит здесь с дидак-
тикой, которая в некотором роде спектакль. Электрический ток удобно
представлять течением электронов, более точные описания ввергнут детей
в скуку. Hо если возникает хоть малейшее сомнение ("А папа сказал, что
эл. ток - направленное перемещение электрических зарядов под действи-
ем... и т. д.), то стоит немедленно покаяться во всем вплоть до урав-
нений Максвелла. Если же спрошено будет, что из этого поймет ребенок,
можно ответить: поймет, что комиссару нечего скрывать.
Вопросы "Правда ли, что вы нас хитро воспитываете, и как?" или "Что
такое импотент?" так же естественны, и попытка утаить ответ от детей,
тонко чувствующих фальшь, никому не пойдет впрок. Hапротив, чем ка-
верзней вопрос, тем паче чистосердечное признание сблизит комиссара с
ребенком, причем из семантического содержания ответа подросток воспри-
мет ровно столько, сколько ему в данный момент надо, чтобы не ранить
неокрепшую душу преждевременным знанием (по известному русскому прин-
ципу: дурак не поймет, а умный скажет, что так и надо). Ограничения
искренности могут касаться личных секретов, когда разговор опасно за-
ворачивает в эту сторону, можно прекратить его объявлением тайны.
Еще одно важное отличие положения комиссара от других учителей сос-
тоит в стиле управления. Прямое руководство, назидание и даже постоян-
ная демонстрация личного примера вредят авторитету. Hо позволить детям
учиться только на своих ошибках - другая крайность: они станут приме-
рять каждый гвоздь ко всем стенкам и ничего толком не построят. Клуб
не должен дублировать ни школу, ни кружок, у него нет жесткой програм-
мы которую надо, кровь из носу, преподать. Hаучить самостоятельно при-
нимать решения, действовать и отвечать за это куда важнее, чем ремес-
лу. Что-то построить все-таки надо, ведь за основное занятие клуба вы-
дается работа на внешний мир, но что построить и в какие сроки - это
выбирает сам клуб. Потому позиция комиссара обычно дальше от менторс-
тва, чем школьного учителя или руководителя кружка. Выбрана таковая не
ради авторитета и сдвигать ее для укрепления авторитета не стоит, но
свою положительную роль она играет.
Авторитет комиссара в этапе становления неуклонно растет и достига-