"Валерий Ильин. Археология детства " - читать интересную книгу автора

Разновидностей ролей в жизни существует великое множество. В книге речь
идет главным образом о ролях психологических. Под ними понимается то
актуальное состояние души, в котором пребывает человек в конкретный момент
своей жизни или которое чаще всего проявляется в отношениях с конкретным
человеком. Психологическая роль может соответствовать или не соответствовать
требованиям реальной ситуации. Иными словами, психологическое состояние, а,
следовательно, реакции и поведение человека могут быть адекватны или
неадекватны тому, что происходит на самом деле. Поясню на примере. Скажем,
руководитель, проводящий совещание сотрудников (социальная ситуация
"начальник - подчиненный"), может выступать как заботливый или же строгий и
требовательный отец семейства, как деловой и объективный взрослый человек
или как, скажем, капризный ребенок. Все это роли психологические, отражающие
его актуальное состояние. Я не случайно упомянул, что в одной и той же
ситуации человек может вести себя как родитель, как взрослый или как
ребенок. Вообще-то разновидностей психологических ролей тоже существует
великое множество (например, упомянутые выше насильник, спаситель, жертва).
И столь же много их классификаций. Но для простоты изложения в дальнейшем -
за исключением случаев, оговоренных особо, - я буду придерживаться модели,
предложенной Эриком Берном.
Он говорил о том, что в душе каждого человека живут как бы три
субличности: родитель, взрослый и ребенок (дитя). Отсюда название:
РВД-модель. В каждый момент своей жизни индивид пребывает в одном из этих
состояний "Я" - эго-состояний. И тогда он чувствует, мыслит и действует в
рамках преобладающего эго-состояния. Функциональное содержание этих
состояний может быть описано следующим образом.
Р ("Родитель") - источник социально-нормативной информации,
содействующей преемственности поколений. Это состояние "Я" включает в себя
социальные установки и стереотипы поведения, усвоенные из внешних
источников, преимущественно от родителей и других авторитетных лиц. Это
могут быть:
а) совокупность полезных, проверенных временем правил и руководств;
б) определенный набор предрассудков и предубеждений.
В процессе общения Р-позиция обычно проявляется в критичном, оценочном
поведении по отношению к другим, в менторских, "отеческих" высказываниях и
замечаниях, а также в оказании покровительства, защиты, в протекционизме.
В ("Взрослый") - основа реалистического поведения. Ориентированное на
сбор и анализ объективной информации, это состояние организованно, активно,
разумно, адаптивно и характеризуется действиями на основе хладнокровной
оценки ситуации и бесстрастных рассуждений.
Д ("Дитя") - эмоционально-непосредственное начало в человеке. Оно
включает в себя все импульсы, естественно присущие ребенку
(изобретательность, любознательность и доверчивость, но также капризность,
обидчивость и др.). Д-позиция включает укоренившийся в структуре личности
ранний детский опыт взаимодействия с окружающими, способы реагирования и
установки, принятые по отношению к себе и другим: "Я - хороший" или "Я -
плохой", "Другие - плохие" или "Другие - хорошие". Внешне это состояние
выражается в следующих формах:
а) как детски непосредственное отношение к миру - творческая
увлеченность, наивность гения;
б) как архаичное детское поведение - упрямство, злость, обидчивость,