"Л.Рон Хаббард. Лекция 4 августа 1964 г." - читать интересную книгу автора

этому парню в жизни, нужно, чтобы оно соответствовало тому
времени, когда он его получал. Необходимо, чтобы он сам
размышлять и думать. В то же самое время его необходимо
научить тому, что учебные дисциплины - это учебные
дисциплины, а практическая деятельность - это практическая
деятельность, и необходимо думать и размышлять в направлении
практической деятельности, развивать эту деятельность и
доводить её до финала, до логического завершения. Вот чему
необходимо учить. Разумеется, это хитрый трюк - обучить
человека, с одной стороны, точной науке, а с другой стороны
разъяснить ему, что отношение к ней должно быть гибким и
многогранным. Хитрый трюк, не так ли?

Итак, вы понимаете всю хитрость: вы пытаетесь получить
практичного человека, который применяет знания на практике и
получает результаты, который способен придать делу тот
дополнительный стимул*, тот дополнительный небольшой заряд
энергии, который сдвинет дело с мертвой точки и доведет до
завершения. Иными словами, он способен принять решение за
одну минуту и всегда идет в ногу со временем. Сделайте его
таким, и он всегда будет идти в ногу со временем. Ну, это,
знаете ли, хитрый трюк.

Какова же, в таком случае, "Ахиллесова пята"
образования? Конечно, образование - это такой предмет,
который ещё не до конца разработан. По определению - а, по
сути, даже и не существует никакого определения, понимаете
ли, такого, какое я дал вам только что. В школах не дают
никакого определения. Что ж, это просто замечательно, потому
что представьте себе, какая проблема возникнет, если вы
читаете параграф о том, определения чего вы не знаете.
Проблема возникнет в ту же минуту, незамедлительно,
немедленно - просто катастрофа! Итак, проблемы с
образованием возникли с того самого момента, когда начали
обучать людей тому, чему не было дано никакого определения.
Вот это и является основной проблемой образования.

Теперь давайте рассмотрим разницу в том, когда человеку
дают образование или просто учат. Надо разобраться в этом
нюансе. Возьмём технологию школьного обучения и поймём, что
такая технология на самом деле существует, и человек может
находиться под её влиянием довольно долгое время, но она не
обязательно имеет что-либо общее с технологией образования
человека, которая в настоящее время ещё не совсем
разработана.

Но существует просто потрясающая технология, которая
тесно охватывает школу. И успех любого преподаваемого
предмета находится в прямой зависимости от того, до какой
степени эта технология поддерживает необходимый баланс между