"Альфред Адлер. Наука жить [V]" - читать интересную книгу автора

действительно ли они помнят какое-то событие или им рассказали о нем
родители. Это также не имеет большого значения, так как даже если все это --
рассказы родителей, они запечатлены в сознании клиентов, и могут помочь
раскрыть сферу их интересов.


Формы воспоминаний
Как мы объяснили в предыдущей главе, в определенных целях может быть
полезной классификация индивидов на типы. Для ранних воспоминаний также
подходит подобная классификация, так как каждое из них указывает, какого
поведения можно будет ожидать от этого конкретного типа. Например, один наш
пациент вспомнил, что видел прекрасную рождественскую елку, украшенную
огоньками, подарками и праздничными сладостями. Что наиболее интересно в
воспоминании этого события? То, что он видел. Почему он рассказывает нам о
том, что видел? Потому что его интересует воспринимаемое визуально. Какое-то
время он посвятил упражнениям, помогающим преодолеть проблемы плохого
зрения, после чего стал с вниманием относиться к увиденному. Возможно, это
не самый важный элемент его стиля жизни, но этот эпизод может оказаться
полезным для нас. Он указывает на то, что если ему нужно будет предложить
какое-нибудь занятие, это должно быть что-то, связанное с визуальным
восприятием.
Школьное воспитание детей довольно часто игнорирует принцип типов. Дети
со склонностью к визуальному восприятию не слушают объяснений, так как
всегда хотят что-то рассматривать. В подобных случаях мы должны быть
терпеливы, пытаясь научить их слушать. Большинство детей в школах обучаются
каким-то одним способом, так как используют для этого только один орган
чувств: они могут преуспевать только в слуховом или зрительном восприятии, а
некоторым вообще нравиться быть в постоянном движении и заниматься
механическим трудом. Нет оснований для того, чтобы ожидать одинаковых
результатов от всех трех типов детей, тем более если учитель предпочитает
какой-то один метод обучения, скажем, метод устного объяснения. При
использовании этого метода дети, у которых доминирует визуальное восприятие,
и подвижные дети будут испытывать трудности в обучении, задерживающие их
развитие.
У нас был пациент, молодой человек двадцати четырех лет, который
страдал обморочными приступами. Когда мы спросили его о воспоминаниях
раннего детства, он рассказал, как в четыре года упал в обморок, услышав
свисток паровоза. Иными словами, он был человеком, который наиболее ярко
воспринимает слуховые впечатления и поэтому его привлекает все, что звучит.
В данном случае не стоит останавливаться на том, каким образом у этого
молодого человека развились обморочные состояния, но важно отметить, что со
времени детства он был весьма чувствителен к звукам. Он был очень музыкален
и не переносил шумы, дисгармонию, резкое звучание. Не удивительно, что на
него столь сильное впечатление произвел звук свистка. Довольно часто дети
или взрослые интересуются тем, что заставляет их страдать. Возможно,
читатель помнит случай мужчины с астмой, который мы рассматривали в одной из
прошлых глав: из-за какой-то болезни ему наложили тугую повязку, стеснявшую
легкие, в результате чего у него развился необыкновенный интерес к способам
дыхания.
Встречаются люди, весь интерес которых сконцентрирован на еде. Их