"Юрий Андреевич Андреев. Откровенный разговор, или беседы о жизни с сыном-старшеклассником на пределе возможной откровенности" - читать интересную книгу автора

безмысленно, как растения на ветру?
Вопрос также и в том, способен ли ты избрать курс, верный именно для
тебя? Дверей много, но в какую идти - это должен решать ты сам и решать
безошибочно, потому что это решение - на долгие годы, навсегда... Девочка с
гуманитарными наклонностями идет в техникум холодильной промышленности
потому, что туда подала документы ее самая близкая подружка. Будет ли она
потом довольна своей работой или станет отбывать ее как повинность?..
Не нужно обладать особым пространственным воображением и какими-то
особенными знаниями математики, чтобы понять, какое огромное конечное
отклонение получает снаряд даже при небольшом угловом отклонении от курса.
Что же говорить, если это угловое отклонение велико? А если снаряд и вовсе
летит вбок и даже, напротив, в тыл, в сторону, прямо противоположную
жизненной цели?.. Вот почему я и говорю об удивительной несуразности в
устройстве человеческой жизни: если бы свой путь избирал человек, уже
поживший, уже многоопытный, уже осознавший, что к чему, то он смог бы свою
жизнь построить самым оптимальным образом. Так нет же: жизненную траекторию
в собственное будущее должен прокладывать тот, кто еще почти ничего не
знает... Ребенок предопределяет жизнь себе же взрослому. Мальчик - мужчине.
Девочка - женщине.
Где же выход из этой парадоксальной жизненной ситуации? Самым простым
решением является то, к которому чаще всего и прибегают на деле: методом
проб и ошибок, способом изобретения давно изобретенного, повторением давно
открытого и набиванием шишек находят для себя то, что человечеству в целом
уже давно известно. Открывают это для себя зачастую слишком поздно, когда
наломано много дров и поправить уже практически почти ничего нельзя, потому
что жизнь пишется без черновиков, потому что время, к сожалению, субстанция
необратимая, и невозможно человеку вернуться назад и начать все снова с
детских лет.
Имеется и принципиально иной путь, тот, которым движется наука: когда
новое поколение полностью учитывает то, что уже открыто предшествующими
поколениями ученых. Этот путь, безусловно, гораздо более рационален.
Представь себе, например, что каждый из школьников должен был бы заново
открыть для себя и все аксиомы Эвклида, и все законы арифметики, и все
законы алгебры, и в дальнейшем - один закон высшей математики за другим.
Разумеется, это абсурд, и никто не мог бы продвинуться, даже будь он трижды
гениален, на протяжении своей жизни далее открытия, что дважды два равно
четырем. Недалеко продвинулось бы в своем развитии человечество, следуя
таким путем! Многочисленные исследования антропологов и археологов привели к
выводу, что человек получил право называться человеком в полном смысле этого
слова лишь тогда, когда научился из поколения в поколение передавать свои
умения. Пока человек не стал человеком разумным, эволюция его еще оставалась
процессом биологическим, аналогичным тому, который совершается у всех других
живых существ. Эволюция его была длительной и малозаметной. Однако, когда
человек начал передавать своим детям накопленные знания, процесс развития
человечества ускорился многократно.
Но вот в чем новая сложность: эпоха изменилась! Жизнь всегда текла
достаточно быстро, а в наше время ход ее ускорился стремительно. Не нужно
быть пророком, чтобы предсказать, что в будущем ее скорость увеличится еще
больше, а темп и ритм участятся. Так вот, возможно ли в таких условиях
научить пониманию жизни, можно ли начертить такую траекторию, которая