"Аркадьев. Тактика в фехтовании" - читать интересную книгу автора

техническому содержанию замыкается в небольшой круг.
Четкое представление о причинных связях возможных взаимодействий
фехтовальщиков возникает в процессе изучения фехтования, т. е. в
упражнениях, во время свободного ведения боя и во время объяснений тренера.
Эти знания, в конце концов, принимают обозримую форму боевой логической
системы.
Основным начальным действием боя является простая атака. Однако она
имеет возможное опровержение посредством парада с последующим ответом. Парад
обыгрывается финтом, а атака с финтом - контратакой.
В свою очередь, контратака опровергается простой контртемповой атакой,
атаками второго намерения, вызывающими контратаку, и действиями на оружие, а
ответы-атаками второго намерения, рассчитанными на завершение уколом-ударом
в контрответе. В то же время все атаки второго намерения опровергаются
обманами в вызываемом действии, а эти обманы снова обыгрываются контратаками
второй очереди, т. с. приемами контртемпами и ремизами, которые также могут
вызываться действиями второго намерения и т. д.
Тем не менее в спортивной практике нередки случаи, когда опытный
фехтовальщик в соревновательном бою теряет обозримость возможных
противодействий действию противника и из-за этого проигрывает бой.
Причиной такого явления может быть кроме неблагополучного
эмоционального состояния спортсмена несистематизированность и непрочность
его боевых знаний. Ясное представление причинных закономерностей боя
избавляет бойца от необходимости в напряженной трудной обстановке боя заново
добывать истины, временно выпавшие из его сознания, и служит как бы остовом,
формирующим тактическое мышление спортсмена.
Добывать знания с оружием в руках. Знания технических, психических,
физических и тактических закономерностей в фехтовании, добываемые
спортсменом в процессе его практики -тренировки и участия в соревнованиях, -
прочны и действенны. Овладение учеником специальными боевыми знаниями
посредством только словесного сообщения уже готовых истин явилось бы
педагогической ошибкой тренера, тренеру следует постоянно ставить ученика в
обстановку, способствующую осмысливанию и обобщению своей спортивной
практики.
Урок фехтования, который постоянно прерывается чрезмерно пространными
разговорами и объяснениями тренера, не дающими возможности ученику самому
самостоятельно улавливать и обрабатывать получаемую информацию, принесет
мало пользы.
Готовые выводы, не выстраданные учеником в его боевой практике, придают
его знаниям отвлеченность. Создавая для упражнений обстановку различных
боевых ситуаций, т. е. действуя с оружием в руках, вынуждая ученика
самостоятельно осмысливать предлагаемые моменты боя, тренеру иногда
приходится помогать ему познавать закономерности боя и словами. Но такая
помощь тренера но должна освобождать ученика от необходимости делать свои
умозаключения.
Способность к самостоятельному получению знаний содействует более
полному выявлению индивидуальных особенностей спортсмена. Приобретение
знаний на практике с оружием в руках становится постоянно действующим
источником обогащения фехтовальщика спортивной эрудицией.

Опередить- главная боевая задача