"Эдвард де Боно. Научите себя думать" - читать интересную книгу авторадругого - плохое. Оба питаются лягушками, мышами и ящерицами. С огромной
высоты ястреб с острым зрением может разглядеть лягушку. Он бросается вниз и съедает ее. Благодаря своему отличному зрению этот ястреб может питаться одними лягушками и забыть о мышах и ящерицах. Однако ястреб с плохим зрением не может себе этого позволить. Он вынужден выработать общее понятие "небольших движущихся предметов". И стоит ему увидеть маленький передвигающийся предмет, как он тут же стрелой несется вниз. Иногда ему попадаются лягушки, иногда мыши, иногда ящерицы - могут попасться и детские игрушки. Большинство людей не раздумывая сочтут лучшим ястреба с хорошим зрением, но, возможно, они не совсем правы. Если вдруг вымрут лягушки, то за ними умрет и первый ястреб, а второму удастся выжить. Это объясняется тем, что второй ястреб с плохим зрением обладает приспособляемостью. Она выработалась благодаря созданию общего, широкого и размытого понятия о "небольших движущихся предметах". Нескольким студентам, изучающим электронику, предложили дополнить очень простую схему. Девяносто семь процентов жаловались на отсутствие нужных проводов для завершения схемы. И только три процента справились с заданием. Тем девяноста семи процентам, которые не справились с заданием, нужен был провод, а так как его не было, они не смогли выполнить задание. У трех процентов, которым удалось справиться с заданием, было обобщенное, расплывчатое понятие о "соединительном звене". Провода под руками не оказалось, но они попытались найти другое соединительное звено. Для того чтобы завершить схему, они воспользовались отверткой. Большинство достоинств человеческого ума как мыслительной машины может быстро сформировать четкий, подробный образ, у нас всегда есть в запасе множество общих, размытых образов, становящихся понятиями. Эти объемлющие, общие и размытые образы чрезвычайно полезны для мышления. Сравните две следующие просьбы: ∙ "Мне нужно немного клея, чтобы скрепить эти две деревянные пластины". ∙ "Мне нужно каким-то образом скрепить эти две деревянные пластины". Первая просьба очень специфична. Если нет клея, то выполнить задачу невозможно. Может оказаться и так, что клей есть, но не подходит для склеивания этих двух деревянных пластин. Вторая просьба подразумевает несколько альтернативных способов скрепления двух деревянных пластин: клей, гвозди, болты, скобы, веревка и т. д. Это помогает приспособиться на тот случай, если нет клея, и позволяет рассмотреть другие возможности. Хорошие мыслители обладают этой способностью переключаться с частного на общее, с конкретного на абстрактное - и затем обратно. Когда мы ищем решение проблемы, нам часто приходится начинать с самых абстрактных понятий. "Нам нужно каким-то образом прикрепить это к стене". И только потом мы начинаем сужать абстрактное понятие до конкретного. В конце концов мы можем "делать" только конкретные вещи. Но абстрактные, размытые понятия расширяют круг поисков, позволяя нам быть более гибкими и оценивать различные варианты. Способность двигаться от частного к общему иногда называется абстрагированием - термин, который больше запутывает, чем помогает. |
|
|