"Дорис Бретт. Жила-была девочка, похожая на тебя..." - читать интересную книгу автора

"взрывоопасные" темы, без боязни вмешательства во внутренний мир. Мы,
взрослые, часто делаем то же самое. Большинству знакома практика получения
совета по смущающему нас вопросу с использованием знакомого приема: "У моего
друга Джона - проблема..."
Очень интересно понаблюдать, как дети пользуются этой зоной
безопасности.
С одной стороны, ребенок отождествляет себя с "Энни", но когда
повествование доходит до "больного места", он становится на позицию
слушателя, и тогда "Энни" - это просто девочка из рассказа. Таким образом он
получает возможность понаблюдать со стороны за своим двойником, не давая
смущению взять власть над разумом.
Форма рассказа имеет еще одно преимущество: для ребенка рассказ гораздо
интереснее, чем нравоучительная лекция. Во всем мире дети выключают
радиоприемники и телевизоры, если там читают нотации, и включают их, когда
наступает время сказки.
Когда я сочиняла рассказ о релаксации для первой книги "Рассказов про
Энни", я начала с разработки соответствующего "сценария", подходящего для
детей. Отшлифовав "сценарий", я решила, как обычно, испытать его на своей
дочери. Я подождала, когда у нее будет дурное настроение, подошла к ней и
сказала самым доброжелательным голосом: "Хочешь, я помогу тебе
расслабиться?" Аманта с тоской посмотрела на меня, и я начала читать ей свой
сценарий. В конце концов Аманта фыркнула и изрекла: "Скукотища". Она
восприняла мое вмешательство как навязчивость. Девочка была раздражена и не
расположена к общению. Она не желала, чтобы кто-нибудь указывал ей, что
нужно делать. Я вернулась к письменному столу и постаралась увязать
релаксационный сценарий с рассказом об Энни.
Я снова подождала, когда Аманта будет в дурном настроении. На этот раз
вместо "хочешь, я помогу тебе расслабиться", я сказала: "Хочешь, я расскажу
тебе одну историю?"
Аманта согласилась, и я начала рассказывать. Она внимательно слушала, с
огромным интересом следя за событиями, в которых, казалось, участвовала не
только Энни, но и моя дочка. В конце рассказа ее лицо сияло. "Блеск!" Это
была высшая награда, которой могла в то время удостоить австралийская
школьница.
Релаксационный сценарий был абсолютно идентичен тому, который она
объявила "скукотищей". Единственная разница заключалась в том, что на этот
раз он был облечен в форму рассказа. У дочери не создавалось впечатления,
что ей что-то навязывают, и поэтому она слушала с интересом.
Истории позволяют ребенку почувствовать, что он не одинок в своих
страхах и переживаниях, что другие дети испытывают то же самое. Это
оказывает успокаивающее воздействие. Ребенок избавляется от комплекса
неполноценности, он уже не считает себя уродцем, тупицей, врединой или
трусом и т.д. Такое успокоение укрепляет в нем уверенность в себе и помогает
бороться с трудностями.
У историй есть еще одна положительная сторона: для того, чтобы сочинить
интересную для ребенка историю, рассказчик должен проникнуть в детский
внутренний мир. Необходимо увидеть окружающее глазами ребенка, что мы делаем
нечасто. Мы так привыкли к своей взрослой перспективе, что забываем о том,
что существует и другой взгляд на вещи. Мы забываем, что для ребенка
чудовища в шкафу так же реальны, как вы или я. Мы забываем, что в волшебство