"Дорис Бретт. Жила-была девочка, похожая на тебя..." - читать интересную книгу автора

разбилась на лошади. Женщина, с которой это произошло в детстве, рассказала
об этом случае членам своей семинарской группы и подчеркнула, что с тех пор
она всегда относится к лошадям с опаской. Внешне все напоминало классический
случай фобии: девочка испугалась, когда ее лошадь стала неуправляемой и
после этого стала сторониться лошадей. Но когда участница семинара
рассказала эту историю и стала отвечать на вопросы своих коллег, возникла
еще одна тема. Дело в том, что для девочки самым огорчительным моментом в
этом инциденте был не страх, не беспокойство за свою безопасность, а
убеждение, что она не сумела справиться с лошадью, управлять ею. Ей
казалось, что лошадь вышла из-под контроля и понесла по ее вине. Она
чувствовала себя неумехой, и ей было стыдно.
Рассказ, который мы для нее сочинили, был очень прост. В нем говорилось
о девочке, лошадь которой понесла. Произошло это не по ее вине; иногда
лошади чего-то пугаются и летят стремглав. Когда лошадь с вжавшейся в седло
девочкой наконец остановилась, их окружила толпа.
"Вот это да! - сказал один очевидец. - Как только ты умудрилась
остаться в седле?"
"Какая ты смелая! Молодец!" - сказал другой. "Ну, знаешь! Я бы и минуты
не смог удержаться в седле, - сказал третий. - Как это ты сумела?!"
Сочинение рассказов также стимулирует ваше чувство юмора и настраивает
на игровую, шутливую волну. Вспомним, например, уже упоминавшуюся проблему,
связанную с мальчиком, который не любил математику. Мальчик повзрослел,
окончил колледж, где он прекрасно успевал по всем предметам, но все-таки
продолжал ненавидеть цифры. Беседуя с другими членами своей семинарской
группы, он вспоминал, какое унижение всегда испытывал, сталкиваясь с
математикой, и как злился и сопротивлялся, когда ему приходилось иметь дело
с цифрами.
Мы ему рассказали историю о мальчике, который терпеть не мог цифры. Он
считал, что арифметические действия были ему не по зубам, что цифры
существовали только для того, чтобы его надуть и объегорить, и не хотел с
ними иметь дела вообще. Так что можно себе представить, какую "радость" он
испытывал, когда в один "прекрасный" день учитель вызвал его к доске и
попросил решить уравнение. Он вышел к доске, встал перед ней и уставился на
цифры.
"Думаете, вы такие прыткие и ловкие? Да?" - сказал он, обращаясь к ним.
Ему хотелось взять тряпку и стереть их. Все! По правде сказать, ему хотелось
вообще стереть все цифры на всем белом свете. Он снова уставился на доску. И
вдруг случилось нечто очень странное. Цифры отстали от доски. С минуту они
еще продержались на своем месте, а потом упали на пол и стали там беспомощно
извиваться. Мальчик очень испугался. Он наклонился, чтобы лучше рассмотреть
их. Они извивались под ногами, как смешные маленькие червячки, стараясь изо
всех сил выпрямиться. Они видели, что он на них смотрит.
"Помогите! - визжали они. - Пожалуйста, помогите нам!"
Мальчик нагнулся еще ниже. Они были такими жалкими.
"Пожалуйста, - обратились они к нему, - ведь только ты один можешь
помочь нам. Посади нас снова на доску, пожалуйста! Мы здесь все смешались и
перепутались. Скажи, куда нам идти".
Мальчику стало их жалко: "Но я же не знаю, в каком порядке вы должны
стоять".
Цифры разволновались и стали покачиваться. "Значит, ты нам поможешь? -