"М.В.Буланова-Топоркова. Педагогика и психология высшей школы (Учебное пособие) " - читать интересную книгу автора

студента на основе глубокого понимания истории культуры и цивилизации,
всего культурного наследия. Вуз призван подготовить специалиста, способного
к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию, и чем богаче будет его
натура, тем ярче она проявится в профессиональной деятельности. Если эта
задача не будет решена, то, как писал русский философ Г. П. Федотов в 1938
г., "...есть перспектива индустриальной, могущественной, но бездушной и
бездуховной России... Голая бездушная мощь - это самое последовательное
выражение каиновой, проклятой Богом цивилизации".

Итак, главными направлениями реформы российского образования должны
стать поворот к человеку, обращение к его духовности, борьба со
сциентизмом, технократическим снобизмом, интеграция частных наук (табл.
1.2).

Таблица 1.2
Главные направления реформирования в области науки:

Повернуться к человеку
Бороться с технократическим снобизмом
Интегрировать частные науки
Необходимые условия
Возрождение престижности образования
Активное восприятие наук о человеке и обществе
Демократизация, демилитаризация, деидеологизация
Ориентация на технологии постиндустриального развития
Основные федеральные интересы
Гармоничное и свободное развитие членов общества
Подъем и обогащение нравственного и интеллектуального потенциала нации
Обеспечение рыночной многоукладной экономики профессионалами высокого
уровня


При этом российская программа развития образования должна содержать
механизмы, гарантирующие:

 единство федерального образовательного пространства;
 открытое восприятие и понимание всей палитры мирового
культурного-исторического и образовательного опыта.


Магистральные линии вывода российского образования из кризиса
определены; разработаны возможные варианты реализации реформы образования.
Остается только вывести образование на такой уровень, который даст новое
видение мира, новое созидательное мышление.


2. Место технического университета в российском образовательном
пространстве

Реализация идей реформирования высшей школы требует адекватного