Работа с ракушками

Бабочка-капустница (рис. 26)

Цель

. Познакомить детей с некоторыми ракушками (донакс, мидии); показать характерные особенности их формы, цвета, рассказать о способе работы с данным природным материалом; учить мастерить игрушку путем склеивания ее частей и деталей; воспитывать интерес к работе с новым материалом, вызвать желание делать игрушки такого же качества, как образец.

Материал и инструменты

: две ракушки донакса среднего размера, одна ракушка крупная черной мидии, две светлые щетинки, черная и красная краски гуашь, клей, лак, кисточки.

Ход работы

. Воспитатель показывает детям разнообразные игрушки из ракушек, сделанные им самим, другими детьми, родителями. Он дает возможность каждому потрогать материал, ощутить его гладкую и ребристую поверхность, полюбоваться причудливым сочетанием красок, ослепительной белизной внутренней поверхности некоторых ракушек. Нужно заинтересовать ребят, вызвать у них желание тоже сделать забавные игрушки. Затем педагог показывает несколько игрушечных бабочек, обращая при этом внимание на красоту поделок, изящество, своеобразие формы и цвета, и спрашивает у детей, из каких ракушек сделаны эти игрушки. (Желательно, чтобы образцы были из ракушек, с которыми дети знакомились раньше в ходе экскурсии, во время бесед, - мидии, донаксы, зебрины.) Затем взрослый сообщает, что сегодня он научит ребят делать бабочку-капустницу, и предлагает рассмотреть образец (в связи с тем что игрушки из ракушек очень привлекательны, желательно на занятиях в качестве образца использовать готовую поделку).

Все вместе определяют последовательность работы. При этом воспитатель дает возможность детям еще раз ощутить гладкую поверхность ракушек, полюбоваться их красотой. Дети узнают, что туловище бабочки сделано из ракушки зебрины, которая по форме резко отличается от ракушек донакса. Воспитатель объясняет, как создается игрушка бабочка-капустница.

Ракушку зебрины - туловище бабочки - приклеивают к подставке, в качестве которой используют большую черную ракушку мидии. По бокам туловища приклеивают крылья бабочки - две одинаковые по размеру ракушки донакса белого цвета. В работе с ракушками лучше использовать клей ПВА.

В передней части туловища черной гуашью рисуют глаза (две точки), впереди них наносят немного клея. После того как клей подсохнет, в нем укрепляют усики - щетинки, концы которых окрашивают красной гуашью.

Когда игрушка подсохнет, ее покрывают лаком. Убедившись, что все дети поняли, как нужно делать игрушку, воспитатель предлагает им схематично изобразить последовательность работы и приступить к созданию игрушки. Педагог оказывает необходимую помощь тем, кто затрудняется в выполнении задания, напоминает, что соединение деталей производится с помощью клея, которым следует пользоваться аккуратно.

При оценке готовых изделий, нужно обратить внимание на то, как подобраны ракушки донакса и зебрины (они должны быть соразмерны по величине и форме), как соединены детали игрушки (прочно и аккуратно).

Все работы можно поместить в родительском уголке, пригласить сотрудников детского сада и дать возможность каждому ребенку показать свою поделку.

Цыпленок (рис. 27)

Цель

. Продолжать учить детей работать с новым материалом; познакомить их с новыми видами ракушек: кардиумом, черноморским гребешком; закрепить навыки построения плана-схемы последовательности действий и использования его в работе; воспитывать умение работать аккуратно; формировать эстетический вкус.

Материал и инструменты

: ракушки кардиума большие и средние по две штуки, три маленькие, две ракушки донакса, одна ракушка черноморского гребешка, семена цветов, клей ПВА, лак, кисточки.

Ход работы

. На столе у воспитателя и у детей находятся ракушки кардиума, черноморского гребешка, донакса разных размеров и оттенков. Детям предлагают пройти между рядами столов и посмотреть, какие ракушки у товарищей, у воспитателя, потрогать их, определить различия, полюбоваться цветами, формой материала. Педагог спрашивает ребят, какие ракушки им знакомы, просит показать их, вспомнить, что из них мастерили на прошлом занятии.

Воспитатель показывает модель-образец игрушки, которую им предстоит делать, просит выделить части, детали, из которых она состоит. Затем предлагает подумать и сказать, как можно из материала, который лежит у них на столах, сделать такого же цыпленка, как тот, что нарисован на доске.

Дети рисуют схему последовательности работы (см. схему к рис. 27). Педагог помогает выяснить, что для туловища и головы цыпленка подбирают две точно совпадающие друг с другом ракушки кардиума среднего и большого размера. На следующем этапе их склеивают. Для этого клей наносят тонким слоем на туловище, на место соединения с головой, дают немного подсохнуть и приклеивают голову цыпленка. Чтобы голова закрепилась прочно, для нее делают опору - подставляют деревянный брусочек и держат его, пока не подсохнет клей.

На третьем этапе работы цыпленку приклеивают крылышки из двух ракушек донакса. На голове симметрично приклеивают глаза (семена цветов).

Наконец, на четвертом этапе приклеивают лапки из двух маленьких ракушек донакса. Готовую игрушку укрепляют на подставке из плоской ракушки (черноморский гребешок). Сюда же, на подставку, прикрепляют перевернутую ракушку кардиума (маленького размера), изображающую миску, из которой цыпленок клюет зерно.

Итак, дети выясняют, что цыпленка мастерят в четыре этапа; на схеме видно, что за чем надо делать. Теперь можно приступить к работе. Если ребята будут испытывать затруднения, педагог помогает им, учит пользоваться нарисованным планом как подсказкой. Готовые игрушки можно покрыть лаком. Дети анализируют результаты своей работы.

Черепаха (рис. 28)

Цель

. Продолжать знакомить детей с возможностями использования ракушек кардиума и черноморского гребешка; закреплять умение схематично изображать последовательность изготовления игрушки; закреплять навыки работы с клеем и ракушками; воспитывать чувство удовлетворения от работы с данным природным материалом; способствовать проявлению взаимопомощи, доброжелательности.

Материал и инструменты

: две ракушки черноморского гребешка одинакового размера серого или коричневого цвета, две ракушки кардиума среднего размера, четыре ракушки кардиума маленькие, семена гледичии, клей, лак, кисточки, карандаши.

Ход работы

. Дети знакомы со всеми ракушками, которые находятся у них на столах. После непродолжительного рассматривания материала воспитатель предлагает для анализа модель (схематичный рисунок) игрушки черепахи. Объявляет, что сегодня они будут ее мастерить. Рассматривая модель игрушки, ребята выделяют ее части, соотносят с имеющимся материалом и определяют возможные варианты изготовления поделки. Воспитатель подсказывает ребятам, что можно прикладывать ракушки друг к другу, чтобы подобрать материал определенного размера для головы черепахи (ног) и др.

Обсуждение каждого этапа предстоящей работы сопровождается его наглядной фиксацией (см. схему к рис. 28). Дети выясняют, что на первом этапе, как и при изготовлении цыпленка, сначала надо сделать туловище и голову. Для этого склеивают две ракушки кардиума одинакового размера (голова) и черноморского гребешка (туловище).

На втором этапе соединяют туловище и голову. Для этого в центре передней части туловища намечают место склеивания, затем кисточкой аккуратно, ровным слоем наносят клей, выдерживают некоторое время и приклеивают голову.

На третьем этапе завершают работу над игрушкой. Для этого на голове с двух сторон приклеивают глаза (семена гледичии). Затем игрушку переворачивают и карандашом намечают на одинаковом расстоянии четыре точки (для ног), после чего приклеивают ноги - маленькие ракушки кардиума.

Воспитатель проверяет точность схематичного изображения детьми этапов работы, после чего приступают к непосредственному ее выполнению. Готовые игрушки можно покрыть лаком.

В конце занятия поделки анализируются, воспитатель отмечает старания детей, прилежание, доброжелательные отношения друг к другу, проявления взаимопомощи. Готовые игрушки помещают на выставке в детском саду (группе), в родительском уголке. Дети могут взять игрушки домой и подарить их родителям.

Дикая птица (рис. 29)

Цель

. Формировать устойчивый интерес к работе с ракушками, красивым и своеобразным природным материалом, познакомить с новыми видами ракушек - венус и тапес; формировать навыки анализа; закреплять умения контролировать каждый этап своей деятельности, соотносить его результаты с намеченной целью.

Материал и инструменты

: две одинаковые по форме небольшие ракушки тапес, донакс, кардиум, три ракушки венус (две мелкие, одна средняя), по одной ракушке зебрины, биттума и мидии, два кусочка разбитой ракушки, соломинки, клей, лак, карандаш, кисточка, дощечка.

Ход работы

. Дети обнаруживают на столах новые, неизвестные им ракушки - венус, биттум и тапес. Педагог сообщает им названия ракушек, рассказывает об особенностях обитания этих моллюсков, вызывает интерес к такому материалу, восторгается причудливостью формы, цвета. Воспитатель спрашивает ребят: "Что напоминают эти ракушки? Что можно из них сделать? Для какой игрушки можно использовать венус? тапес? биттум?"

Затем сообщает цель занятия и на учебной доске помещает модель (схематичный рисунок) будущей игрушки - дикой птицы. С помощью модели дети определяют части игрушки, называют материал, из которого ее можно сделать, говорят о способах изготовления поделки. Определяют этапы работы и рисуют последовательность их осуществления (см. схему к рис. 29).

На первом этапе, как и на предыдущих занятиях, заготавливают части поделки - голову и туловище. Для этого берут по две ракушки кардиума и тапеса, смазывают края клеем, плотно соединяют и склеивают.

На втором этапе приклеивают глаза - маленькие кусочки ракушек и клюв из небольшой заостренной ракушки биттума. Затем голову приклеивают к шее - ракушке зебрины.

На третьем этапе к туловищу приклеивают крылья из ракушек донакса. В центре деревянной подставки в заранее намеченных карандашом местах приклеивают две лапки из маленьких ракушек венуса, к ним приклеивают туловище (как бы ставят на них).

На последнем этапе голову и шею соединяют с туловищем, прикрепляют хвост из ракушки венуса среднего размера. После анализа последовательности работы и схематичного обозначения ее этапов дети приступают к созданию поделки. Педагог обращает их внимание на необходимость соблюдения правил соединения частей игрушки, напоминает условия прочного скрепления.

После завершения работы педагог предлагает дополнить игрушку небольшим сюжетом. Для этого на подставке приклеивают одну ракушку мидии среднего размера с естественными наростами, которые будут изображать корм птицы; здесь же, в углу, укрепляют несколько соломинок. После этого всю игрушку покрывают лаком.

Законченные работы выставляют на панно. Дети привлекаются к оценке поделок товарищей. Педагог хвалит ребят и особенно тех, кто проявлял настойчивость и был старателен.

филин (рис. 30)

Цель

. Познакомить детей с ракушками гелицеллы; закрепить навыки работы с новым природным материалом; развивать самоконтроль в процессе выполнения задания; воспитывать устойчивый интерес к работе с ракушками.

Материал и инструменты

: шесть ракушек кардиума (одна двустворчатая, одна большая, две средние и две маленькие), две ракушки гелицеллы, небольшой обломок ракушки, клей, лак, кисточки.

Ход работы

. Воспитатель знакомит детей с новым видом ракушек - гелицеллой, рассказывает о животном, об особенностях его строения, образе жизни, среде обитания, обращает внимание на своеобразие его формы, цвета. Спрашивает, что напоминает эта ракушка, что из нее можно сделать.

Затем сообщает тему занятия и спрашивает ребят, кто из них видел филина и что он может рассказать об этой птице. На учебную доску вывешивают схематичный рисунок игрушки филина и с его помощью определяют части поделки, материал, который можно использовать для ее изготовления, основной прием работы.

После такого предварительного анализа приступают к выделению этапов работы и их схематическому изображению. Дети привлекаются к активному обсуждению хода работы, обоснованию необходимости изготовления игрушки в установленной последовательности.

На первом этапе укрепляют туловище к подставке. Для этого двустворчатую ракушку кардиума склеивают верхней частью основания с подставкой (большой ракушкой кардиума), чтобы игрушка была устойчивой, а две маленькие ракушки кардиума располагают симметрично с двух сторон туловища - это крылья.

На втором этапе из двух ракушек кардиума среднего размера мастерят голову птице. Их склеивают таким образом, чтобы заостренная часть заходила одна за другую.

Затем в углубление вставляют две ракушки гелицеллы одинакового размера, они закрывают образовавшееся пространство и изображают глаза филина. Клюв - маленький обломок ракушки - приклеивают между двумя гелицеллами. Завершают изготовление игрушки соединением головы с туловищем.

Воспитатель после анализа и схематической зарисовки хода работы подчеркивает, что филина мастерят в четыре этапа. Теперь можно приступать к работе. В процессе труда педагог помогает каждому ребенку, поддерживает стремление каждого воспитанника достичь хорошего результата. Готовые игрушки можно покрыть лаком.

В старшей группе работа с ракушками заканчивается изготовлением пяти игрушек. Навыки работы с этим интресным материалом можно закрепить на занятии по замыслу. Воспитатель поддерживает самостоятельность ребят, их инициативу, выдумку в оформлении поделок. На этом занятии они могут мастерить любую полюбившуюся им игрушку или задумать новую.